El Lenguaje y la Comunicación en la Escuela

Punto de encuentro para docentes, padres, madres, estudiantes y todas aquellas personas interesadas en los procesos aprendizaje del lenguaje y comunicación en la escuela

O meu primeiro Celso Emilio

Existen multitud de actividades para fomentar la lectura y la atención de los niños en el aula. Por la red podemos encontrar cientos de enlaces con actividades, pero hoy me voy a centrar en un libro recientemente publicado.

“O meu primeiro Celso Emilio”, se trata de un libro disco dirigido a público infantil y juvenil, reúne una biografía, una antología poética y ocho poemas musicados y cantados. Es un claro ejemplo de cómo podemos acercar la historia de un escritor y sus poemas a un público joven que generalmente es reacio a este tipo de lectura. Además de leer podemos escuchar en las grandes voces de artistas sobradamente conocidos en Galicia, como son Mini, Mero, María Manuela y Xiana Lastra.

Celso Emilio, nacido el 4 de enero de 1912 en Celanova (Ourense), fue un escritor y político galleguista, una de las figuras literarias más recordadas en Galicia y máximo representante de la poesía social en gallego.

Os dejo uno de sus poemas.

María Soliña

Polos camiños de Cangas

a voz do vento xemía:

ai, qué soliña quedache

María Soliña.

 Nos areales de Cangas

muros de noite se erguían:

ai, qué soliña quedache,

María Soliña.

 As ondas do mar de Cangas

acedos ecos traguían:

ai, qué soliña quedache

María Soliña.

As gueivotas sobre Cangas

soños de medo tecían:

ai, qué soliña quedache,

María Soliña.

 Baixo os tellados de Cangas

anda un terror de auga fría:

ai, que soliña quedache,

María Soliña.

 

Os dejo un enlace del CEIP AS COVAS- MEAÑO, donde los alumnos hablan del libro e leen algunos poemas. 

Bueno, termino diciendo que creo que es un libro muy recomendado para las aulas, una forma diferente de acercar a nuestros niños los poemas e historia de un poeta como Celso Emilio Ferreiro.

Deja un comentario »

EL LENGUAJE ORAL

SON DIFERENTES EL LENGUAJE ORAL Y EL LENGUAJE ESCRITO. ¿QUÉ DEBE TENER EN CUENTA LA ESCUELA?

El código es muy diferente. Para hablar se utiliza:

  • Un lenguaje enriquecido. El lenguaje oral viene acompañado de otros elementos: gestos, tonalidades, intenciones, e incluso imágenes. De algún modo el hablante debe controlar, si quiere asegurarse que su mensaje resulta comprendido correctamente.
  • El lenguaje oral es subjetivo, redundante y abierto, con una estructura coloquial (repeticiones, onomatopeyas, frases inacabadas…)
  • La comunicación es lineal, lo que exige mantener un orden en la exposición. El simbolismo del lenguaje escrito, le permite al lector, moverse por el texto, y controlar él las ideas del mismo.

Formas de comunicación oral:

  • Monólogo (unidireccional)
    • Para ser escuchado: exposición, conferencia, narración, representación, explicación…
    • Para ser escrito: dictado.
  • Diálogo (bidireccional)
    • para ser escuchado: conversación, discusión, debate…

LA DIDACTICA DE LA EXPRESIÓN ORAL (HABLAR)

Para una buena expresión oral son claves: la bondad del mensaje, los recursos personales y el control del contexto.

MODELO DE EXPRESIÓN  ORAL DE BAYGATE:

CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS
Planificar

  • Información
  • Interacción
Planificar

  • La información y la interacción
  • Conducción del diálogo
Seleccionar

  • Léxico, frases, recursos gramaticales
Seleccionar

  • Grado de explicitación
  • Evaluación de la compresión
Producir

  • Mecanismo de producción
  • Reglas gramaticales y reglas de pronunciación
Producir

  • Facilitar y compensar carencias
  • Habilidades de corrección.

La clave de una buena expresión oral es:

  • Saber lo que se quiere decir.
  • Saberlo decir.
  • Expresarlo de un modo adecuado.
  • Acomodarse al contexto.
  • Respetar el fondo y la forma.

ACTIVIDADES Y EJERCICIOS EN EL AULA

Dramatizaciones, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, juegos con el lenguaje, trabajos en equipo, narraciones propias, completar escenas, descripciones, dar instrucciones, exposiciones, improvisaciones, lecturas en voz alta, diálogos de teléfono, programas de radio, debates, explicaciones..

LA DIDÁCTICA DE LA COMPRESIÓN ORAL (ESCUCHAR)

Para una buena escucha son claves los recursos personales y la atención.

¿QUÉ ES ESCUCHAR?

Comprender un mensaje oral. Es un ejercicio de comprensión y de interpretación. Requiere focalizar la atención e un objetivo determinado, y mantenerla. Esto supone:

  • Comprender el mensaje
  • Establecer un feedback (retroalimentación): visual, gestual…
  • Interpretar el contexto de la comunicación.

DECÁLOGO DEL BUEN OYENTE

  1. Actitud activa. Tener curiosidad.
  2. Mantener la mirada en el orador.
  3. Ser objetivo. Escuchar lo que se nos dice.
  4. Conectar visualmente con el que habla.
  5. Descubrir cuanto antes la idea principal del contenido.
  6. Seguir el hilo de la exposición, perderse.
  7. Valorar la pertinencia o importancia del mensaje.
  8. Valorar la forma de exponerlo.
  9. Reaccionar ante el mensaje.
  10. Mantener silencia durante la exposición.

ACTIVIDADES Y EJERCICIOS EN EL AULA

Representar lo que se explica oralmente, completar esquemas y cuadros incompletos a partir de la explicación, transferir información (teléfono averiado), identificar errores expresivos (sonorizarlo), actividades cooperativas…

2 comentarios »

TÉCNICAS PARA FOMENTAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS

Estas son algunas de las técnicas que podemos utilizar para fomentar la lectura.:

  • Los padres debes ser los claros ejemplos a seguir por los niños, por lo tanto deberías empezar LEYENDO
  • Leerles un cuento antes de dormir.
  • Enseñarles libros desde muy pequeños.
  • Visitar la biblioteca juntos.
  • Practicar juegos con letras.
  • Celebrar el fin de un libro.
  • Los padres deben mostrar interes por los libros que están leyendo los niños.
  • Permitir que sean los niños los que leen a los padres.
1 Comentario »

EL LENGUAJE ESCRITO II


¿QUÉ ES ESCRIBIR?

La escritura es una hecho social, de relación con otros, que supone la producción de ideas propias, inicialmente extraídas del cerebro.

  1. Los primeros pasos de la escritura son importantes.
    • Los instrumentos de escritura: uso correcto.
    • Ejercitar debidamente el control motriz y sean capaces de realizar todo tipo de grafías, rectas y curvas, verticales y horizontales…
    • Ser capaces de configurar palabras y frases por propia iniciativa.
    • Dispongan el texto en el papel, de un modo adecuado, siguiendo la linealidad correctamente.
  2. En los diestros la escritura se produce por los movimientos de inscripción y cursivo.
  3. Errores
    • Un modo defectuoso de coger el instrumento de escritura.
    • Una ejecución no normalizada de una o algunas grafías.
    • Una disposición no lineal del texto.
    • Ocupar el espacio en el soporte, de forma anárquica.
    • La presión del lápiz.
    • Incorrecciones en cuanto a la forma de coger el lápiz.

Imagen

4. La zurdera.

    • A.No tiene ninguna necesidad de cambiar su mano en la escritura.
    • B. El único problema que pueden encontrar radica en la motricidad: el movimiento de giro de la mano, resulta más fácil de realizar de dentro hacia fuera.

Imagen

 

Deja un comentario »

EL LENGUAJE ESCRITO

¿QUÉ ES LEER?

La lectura está compuesta por tres procesos básico; el proceso perceptivo, el proceso comprensivo y el proceso integrador.

  • Proceso perceptivo: Habilidad para identificar el código, es decir, ver lo que dice el texto.
  • Proceso comprensivo: Destreza para interpretar el contenido, saber lo que dice el texto.
  • Proceso integrador: Estrategia de integrar los procesos anteriores con el bagaje persona, es decir, interpretar lo que dice el texto.

Después de definir los procesos de lectura, creo que se puede ver bien claro que la lectura no es una mera reproducción oral o mentar de lo que está escrito, sino que además de poder descifrar el contenido hay que saber interpretarlo.

Os dejo un vídeo que me pareció muy interesante sobre la lectura y cómo podemos fomentar la lectura en nuestro pequeños.

Me gustaría saber vuestra opinión.

3 comentarios »

LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

El término competencia procede de “competente”, término incluido en los primeros trabajos de N. Chomsky sobre la “forma del lenguaje”. Es un concepto clave en su teoría ya que ésta es universal, independiente de cada lengua, y explica la habilidad humana para aprender la primera lengua, cualquiera que ésta sea

La competencia lingüística es el conjunto complejo de conceptos, habilidades, estrategias de aprendizaje, actitudes y valores que un estudiante debe adquirir a lo largo de su formación y que se consideran imprescindibles para desarrollarse en la sociedad actual.

¿Cómo se implica la escuela en el desarrollo de las competencias? Haciendo que los niños aprendan a gestionar su propio conocimiento y reflexionando sobre sus procesos de aprendizaje. Para ello se trata de educar a los niños para usar todos los recursos disponibles, integrar los aprendizajes y participar en la vida del entorno.

Imagen

9 comentarios »

Educaction and English

Blog dedicado a la importancia de aprender inglés en la infancia.